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匿名用户2023-11-07“学会倾听”是日常生活中口语交际基本技能中的首要能力，也是口语交际教学的基本目标。 在“小苹果树叫医生”一课中，我谈到了如何提高学生的听力效果。
首先，我引导学生能够理解他人的简短演讲。 老师问问题或同学发言后，问学生老师问了什么，同桌说了什么，或者让学生把两个同学刚才说的答案联系起来等，让学生重复自己听到的。 通过这种方式，引导学生尝试理解他人演讲的内容并有意识地记忆，从而为进一步的口语交流奠定基础。
在教学过程中，为了防止学生过分关注表演而忽略了听“请”的内容，我先让学生谈谈自己会如何“请”，另一部分学生听。 然后问听报告的人：“我明白了......紧接着，记者还咨询了原话主讲人
我说得对吗？ 或者让学生在台上扮演一个角色，让当初发言的一方也认真听着，并根据记者的陈述做出相应的回应。 这样，学生的听力就有了目的，交流双方不断发出信息，听者和说话者的状态根据交流的需要不断变化，成为一种真正的互动口语。
当然，我在这节课中没有扩展学生对其他鸟类的了解，这方面还缺少一些东西。
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1个回答2024-11-05
[小苹果树请医生写]。
春天来了，在树林的一边，苹果树爷爷正在给小苹果树讲一个美丽的故事，小苹果树请医生作曲。 突然，苹果树爷爷皱了皱眉头，捂着肚子喊道：“我的肚子好痛。 小苹果树关切地说：“放心吧，树爷爷，我帮你找个医生。 ” >>>More
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1个回答2024-11-05
摘木瓜，我拿了一把椅子放在木瓜树旁边，然后爬上椅子，小心翼翼地爬到树上，看到是木瓜，但我不够高，踮起脚尖够到它，所以我别无选择，只能跑回家。 我问爸爸怎么摘木瓜，他犹豫了一会儿，指着门前的竹竿说：“知道了吗，宝贝？ >>>More
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1个回答2024-11-05
第一章：对《茶花女》的反思[300]。
《茶花女》的处女作虽然是大仲马，但它揭示了作者对剥削制度的憎恨和对封建社会屋檐下被剥削人民的深切同情。 这部作品的主人公玛格丽特是大仲马派来的代表。 >>>More
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1个回答2024-11-05
真挚不变的爱！ 传说从前有一个孤儿女孩叫桔梗，有一天，天天来找桔梗的男孩想和她私下约定一辈子。 几年后，他们俩都长大了，但年轻人要去很远的地方捕鱼，所以他让桔梗等他回来。 >>>More
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2个回答2024-11-05
下午到了上学时间，同学们精神抖擞地走在上学的路上，只有我一个人低着头，郁闷地走在通往教室的路上。 我一踏进教室，同学们都惊呆了，然后大笑起来。 不知道是哪个调皮的男同学喊了一声： >>>More
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1个回答2024-11-05
《美丽的李慧珍》快要完结了，我一直在追这部剧，很多时候都非常感动。 每个人都有自己的执念，也许是别人的执念，也许不是，也许一句话就能触动你的心！ >>>More
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1个回答2024-11-05
《家族》中家族争夺遗产，描绘了冷热交融的世界，家庭内部的虚伪矛盾，普通市民的平凡生活。
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1个回答2024-11-05
你想要什么，你想得到多少，你必须付出多少努力！ >>>More
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2个回答2024-11-05
带星星的灯笼 科学家认为，萤火虫发光是方便的。 在凉爽如水的旧井台上，在星星沐浴的池塘旁，在干草堆的金色山丘和谷物堆之间。 金朝苦读的故事。
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1个回答2024-11-05
兔子和是一对好朋友。 但有一天，当他们玩耍时，兔子和比赛看谁能跑得最快，于是兔子和进行了一场动物马拉松比赛，看谁先跑到第二座山脚下。 >>>More
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7个回答2024-11-05
一个短篇故事：一个渴望有奶奶的孩子如愿以偿，有了奶奶和奶奶，一个精力充沛，一个和蔼可亲，一个神奇，一个能用厨房做饭。
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1个回答2024-11-05
从结构上看，读后感至少应由三部分组成：一是介绍原作的标题、内容和特点; 二是根据自己的理解对原著的内容和特点进行分析和评价，即从总体上谈作品的整体印象; 三是读完后的思考和体会。 即第一部分是讲解的部分，第二部分是应该根据作品来评价的部分，第三部分是凭感觉送来的部分，重点放在“感觉”二字上。 >>>More
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1个回答2024-11-05
美丽不仅在于完美的脸庞; 美丽不仅在于美丽的长袍; 美不仅在于精致的外表。美也可以遮盖在一个没有完美脸蛋、长袍漂亮、外表精致的人身上，只要她（他）的心里充满幸福，她（他）就是美丽的。 >>>More
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1个回答2024-11-05
怀揣一颗善良的心，未来多大。 做人就是要有追求的东西，要有目标才能有意义。 >>>More
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1个回答2024-11-05
读完后的“一个苹果”。
苹果是一种很常见的水果，每个人都可以每天吃到或看到它们，对于学生来说，吃苹果是一件很平常的事情，但是，你知道吗？ 在抗美援朝时期的战场上，八名志愿军士兵吃了同一个苹果，但最终只剩下大部分左派，你知道原因吗？ 因此，让我们来了解一下这个故事。 >>>More